实验教学是教学过程中的重要组成部分，是理论教学的继续、补充、扩展和深化。为了进一步加强实验教学管理，保证实验教学质量，提高学生的科学实验水平和工程实践能力，特制定本规范。

一、实验教学的基本任务

实验教学的基本任务是加强学生实验操作技能的基本训练，加深学生对基本理论的认识和理解，培养学生的科学精神、科学态度、科学作风以及分析问题、解决问题的能力和创新精神。

二、实验项目的分类

实验按形式和内容可分为演示性、操作性、验证性、综合性、设计性和研究创新性等类型。不同类型实验的实验目的、方法、特点和适用范围各不相同。

（一）演示性实验：由教师操作，学生仔细观察，验证理论、说明原理和介绍方法。

（二）操作性实验：学生按要求，动手实验装置或上机操作，掌握其基本原理和方法。

（三）验证性实验：按照实验教材（或实验指导书）的要求，由学生操作验证课堂所学的理论，加深对基本理论、基本知识的理解，掌握基本的实验知识、实验方法和实验技能、实验数据处理，撰写规范的实验报告。

（四）综合性实验：可以是学科内一门或多门课程教学内容的综合，也可以是跨学科的综合。运用多方面知识、多种实验方法，按照要求（或自拟实验方案）进行实验，主要培养学生综合运用所学知识和实验方法、实验技能，分析、解决问题的能力。

（五）设计性实验：可以是实验方案的设计，也可以是系统的分析与设计。学生独立完成从查阅资料、拟定实验方案、实验方法和步骤（或系统的分析与设计）、选择仪器设备（或自行设计、制作）并实际操作运行，以完成实验的全过程，同时形成完整的实验报告，主要培养学生组织能力和自主实验的能力。

（六）研究创新性实验：运用多学科知识，综合多学科内容，结合教师的科研项目，使学生初步掌握科学思维方式和科学研究方法，学会撰写科研报告和有关论证报告，培养学生创新能力。

三、实验教学的计划管理

学院根据专业综合培养方案编制具有明确实验教学目的，并与理论教学体系改革协调一致的实验教学计划。按照规定的实验教学时数，精心编排实验项目，改革实验内容，注重学生基本实验能力和创新性实验能力的培养，保留少量基础性、演示性实验，增加综合性、设计性实验的数量。

实验项目的确定应以专业人才培养方案、课程的教学目标为依据，不断优化、更新，提高实验教学内容的起点，设置由浅入深、由简单到复杂、由被动模仿到主动设计以及综合运用，形成具有基本性实验、提高性实验和研究创新性实验不同层次所组成的实验教学内容体系。对投资成本高（高价值设备、高材耗和高能耗、学生受益面小），而又不利于学生动手能力、综合设计能力培养的实验内容，不宜作为相关专业实验教学内容，可充分利用现代教育技术，通过仿真或虚拟实验等辅助手段来实现。

四、实验教学的过程管理

（一）有实验项目的任课老师，应在开学后一周内提出实验项目和大致时间安排，由所在教研室制订出详细的实验计划表，内容包括实验班级、实验项目、时间安排、指导教师等。实验计划要按照要求及时上报教务处和实验室管理中心备查。

（二）组织与实施实验教学时，必须备齐实验教学大纲、实验教材（或实验指导书）、仪器设备使用说明或操作规程、实验（或操作）注意事项和教具等相关教学文件。

（三）学生首次上实验课，指导教师必须事先组织学习我院及实验中心有关规章制度。对不按规定操作、损坏仪器设备，按实验中心有关管理办法执行；对严重违反实验中心有关规定、操作规程或不听指导的学生，指导教师有权责令其停止实验；对造成事故者，追究其责任。

（四）每一次实验课，实验教师必须向学生简明讲述本实验的目的、原理、方法、操作规程、安全要求及注意事项，抽查学生的预习情况，预习合格者方可实验。实验教师讲解要少而精，做到因材施教，启发诱导，精心指导，循序渐进，教书育人，并注重学生创新能力的培养。

（五）为了确保实验教学的质量，指导教师要科学组织、合理分组，最大限度地提高实验设备利用率。

五、实验教学档案建设

各教研室要根据自身专业特点不断总结经验，建立和完善实验教学档案。实验教学档案主要包括：实验教学文件、实验教师教案（或实验指导书）、实验开出情况记录；学生实验报告、学生实验成绩单及在实验过程中常见问题的原因分析及解决办法；有关实验室建设、实验教学研究及提高实验教学质量的文献资料等。

六、实验教学的检查与考核

实验考核根据课程自身的特点，可采用日常考核、操作技能考核、卷面考核、提交实验报告或作品等多种方式。

（一）日常考核的内容主要有预习情况、实验原始记录、数据分析与处理能力、实验报告等；操作技能考核的内容主要有实验的操作技能、实验常见问题的分析与处理；卷面考核的内容主要有实验原理、实验理论、实验技术和实验方法；提交实验结果的主要内容有实验报告、作品、研究报告、论文或实验总结。

（二）课程内实验的考核，由指导教师根据课程大纲的要求，决定实验考核方式以及实验考核成绩在课程总成绩中所占比例。

（三）独立设课实验的考核，除日常考核之外，在该实验课程结束时，须安排实验操作考试或卷面考试，并单独记载成绩，实验考核成绩不合格者必须重修。

七、实验教学学生守则

（一）学生进入实验室，必须严格遵守实验中心的各项规章制度。

（二）实验前必须做好预习，明确实验的目的、内容和步骤，未经预习或无故迟到10分钟以上者，指导教师及有权取消其实验资格。

（三）学生必须以实事求是的科学态度进行实验，严格遵守操作规程，服从指导教师或实验室管理人员的指导(对有特殊要求的实验，必须按要求穿戴安全防护用具后方可进行实验)，如违犯操作规程或不听从指导而造成仪器设备损坏等事故者，按学校有关规定进行处理。

（四）学生在实验过程中，要求认真操作，仔细观察，做好原始记录。实验记录是原始性记录，是撰写实验报告的主要依据，内容要求真实、客观地反映实际情况，实验结果须经实验指导教师或实验技术人员认可。

（五）严防事故，确保实验室的安全。发现异常情况，及时报告指导教师或实验室技术人员，并采取相应的措施，减少事故造成的损失。

（六）实验完成后，应将仪器、工具及实验场地等进行清理、归还，经实验指导教师或实验技术人员同意后，方可离开实验室。

（七）独立完成实验报告，按时交给实验指导教师，不得抄袭或臆造。实验报告是实验完成后的全面总结，它主要包括：实验名称、实验目的、实验原理、实验仪器设备、实验条件、实验数据、结果分析和问题讨论。撰写实验报告时，统一采用国家标准所规定的单位与符号，要求文字书写工整，不得潦草；作图规范，不得随手勾画。

八、实验室建设计划的制订

参与制订实验室建设计划是每一个任课教师的义务。相关专业的任课教师要按照学校及我院有关要求，参与实验室建设的论证与考察。根据专业建设以及所任课程实验教学的需要，提出个人关于实验室建设、实验设备的补充与完善的建议和要求，供有关部门决策。